PROYECTO * ESCRITURA* 2011
Fundamentación.
En cuanto a la producción de textos si se considera que lo que se quiere es enviar mensajes significativos a través de ellos, se comenzará por intentar escribirlos. Lo primero es que ese mensaje debe tener una coherencia, un sentido global y lógico. Luego se irá viendo que esa coherencia no será entendida si no está auxiliada por la cohesión de lo que aparece escrito. Por lo tanto el niño debe ser consciente de esto y aceptar las convenciones estandarizadas para que lo escrito sea entendido. Y así sentir la funcionalidad, la necesidad de poder comunicarse a través de la escritura.
En general se ha podido observar desde comienzos de año dificultades para la escritura en todas las tipologías textuales. Se elige para poder trabajar en todos los niveles:
Secuencia textual: Narrativa.
Objetivos:
“Conocer, comprender y utilizar la estructura narrativa con placer y naturalidad”
“Originar a necesidad de crear textos coherentes”
“Iniciar a los alumnos en la re escritura de textos”
CONTENIDOS:
I4. Descripción de personajes.
I5. Escritura de sucesos.
1º. Organizadores temporales: “Había una vez”, “un dìa”…
2º. La trama de los cuentos.
3º. El diálogo en la narración.
4º. Las noticias: temática, soporte, organización. Marcas que distinguen e narrador de los personajes. Verbos conjugados.
5º. El texto periodístico. Las crónicas: policiales, deportivas, acontecimientos recientes.
6º. La producción de una obra para su representación.
ACTIVIDADES:
1. Lectura por parte de docente de un texto (cuento corto)
2. Indagar conocimientos previos que tienen sobre este tipo de texto.
3. Dibujo sobre o que escucharon.
4. Lectura del comienzo de un cuento y el niño escribirá el final.
5. Establecer un código de corrección – colectivo- (para las re escrituras).
6. Compartir los distintos desenlaces.
7. Lectura del final de un cuento, ellos escriben el comienzo y el conflicto del mismo.
8. Realizar re escrituras correspondientes.
9. Mostrar imágenes de un cuento y proponerles que escriban cada uno o que se imagina.
10. Identificar en los trabajos anteriores las estructura narrativa (dist. momentos)
11. Entregar un cuento desordenado. Ordenar los párrafos para que tenga sentido la historia.
12. Proponer 3 títulos y que el niño elija uno y escriba una historia.
13. Act. Grupal: proponer palabras en el pizarrón y por equipos (niveles) inventar un cuento. Piensan un título para la historia.
14. Representación de un cuento. Crear diálogos.
15. Publicación de los cuentos elaborados por los niños, en formato papel y /o digital-blog-
16. Blog ed. Rural.
17. Blog Escuela N° 37.
Análisis:
Evaluación diagnóstica (Fotocopia)
Podemos observar las inadecuaciones que aparecen: en cuanto a la textualidad hay confusión de referentes, los conectivos son confusos también. En cuanto a la puntuación hay ausencia e inadecuación. Concordancia en tiempos y modos verbales. Reiteración de vocablos y algunas faltas de ortografía.
De las actividades planificadas se llegó hasta la n°11 inclusive.
La fotocopia del alumno que realizó la evaluación diagnóstica, al hacer la re escritura del cuento lo hace en equipo con otro compañero. Podemos observar que aumentan la descripción de los hechos. Pero aún quedan inadecuaciones para reparar.
En cuanto a la actividad N° 4 existe coherencia en el texto. Pero es escaso en cuanto a contenido y también presenta inadecuaciones. Que luego se trabajaron individualmente.
En la actividad N°7 les dificultó a todos en general el tener que crear el comienzo y problema del cuento. En la escritura de los mismos continúan las inadecuaciones. Que se trabajan en forma personalizada.
En la actividad N° 9 se les mostró 4 imágenes y los niños tendieron a escribir más. La mayor inadecuación se vio en los niveles inferiores donde realizaron una descripción de las láminas y no un texto narrativo.
En la actividad N° 11 la realizaron en duplas 2do y 3er nivel y en general no presentaron mayores dificultades. Tenían muy claro las partes del texto narrativo y fueron armando el cuento con el sentido correcto del mismo.
Continuación del proyecto…
En la actividad 12 tenían que elegir el título para escribir un cuento. La propuesta fue realizada por todos los alumnos y por consiguiente hubo muchos niveles que atender en las re escrituras correspondientes.
El proyecto no está terminado. Se seguirá trabajando en el hasta que cada alumno vea publicado en el blog una de sus escrituras.
La actividad 17 se creó gracias a la colaboración de la Maestra dinamizadora Jaqueline Faust.
www.escuela 37santaisabel.blogspot.com
Evaluación:
Se pudieron ver avances en todas las producciones escritas. En todos los grados. Pudiendo decir que hay presencia de textos. Ya que las primeras escrituras eran dudosas. En cuanto a la textualidad se siguen observando inadecuaciones pero están mejor dispuestos a corregir ya que en un principio hasta se negaban a escribir.
El atender cada producción en forma individual hizo que el trabajo llevara mucho tiempo. Las actividades que se publicaron en el blog no son las escrituras finales, aun les falta realizar correcciones. Pero era necesario hacer la publicación de al menos algunos trabajos para motivar a los niños.
Reflexión:
Mientras los alumnos están escribiendo, es fundamental la intervención formativa en proceso; para reorientar la escritura. Debemos procurar evaluar en estas instancias de redacción del alumno, su estilo de trabajo y avances personales.
También es necesario registrar nuestras apreciaciones para valorar la evolución del alumno. Por ejemplo haciendo una lista de control con una escala de valoración descriptiva. Es interesante considerar el portafolio como instrumento de evaluación de la escritura.
Bibliografía:
· Cassany, Daniel. “Reparar la escritura”. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona. 1996.
· Rojo, M. “Reflexiones sobre la ortografía” Cap.5 en “Cuestiones a resolver en la enseñanza de la lengua” Ed Novedades Educativas. Bs.As.
ACTIVIDADES
El rey Khan tomo su espada y en un bosque se sintió un ruido y fue a ver que ocurría y allí había una hermosa paloma blanca y Khan le hablo y le dijo; -que haces tú acá -como te llamas - me llamo blanca que lindo nombre dijo Khan y blanca dijo como te llamas yo me llamo Khan por las dudas no has visto a un halcón no dijo blanca preguntándose que halcón yo no he visto nada. Buen Khan le dijo adonde hay un lago que quiero tomar agua bueno cruzando este bosque hay uno me podes acompañar doña blanca si vamos por acá caminando en un horrible árbol callo la loma y Khan no podía sacarla.- blanca, le dijo vete ya voy a salir sola – bueno. Kahn siguió caminando y encontró el lindo lago de allí entre unos pastos salio una gran víbora y Khan ijo que horrible que es esa víbora es mala y re venenosa Khan saco su espada y se pusieron a pelear la víbora tiraba veneno y en una cuando la víbora lo estaba por matar aparece el halcón y Khan le alcanza su espada, el halcón la mata y Khan dice:-gracias amigo siempre te voy a estar agradecido. No hay que decir nada, los amigos se ayudan parra eso somos amigos- bueno, apareció la paloma blanca y fueron felices para siempre y Khan aprendió la lección que los amigos siempre se ayudan. Gabi 6to año
Zorri el Búho perdido
Había una vez un zorri que era muy lindo; pero el no quería ser como era, andaba triste no tenia a nadie y entonces encontró al Sr. búho y le contó su historia el era el que le había la vida y zorri le dijo entonces para que me abandonaste y le contesto tu ya tienes una familia y adonde esta dijo llorando con mucha pena zorri. No sabes le dijo el Sr. búho muy afligido es que me perdí Sr. búho se puso la mano en el corazón a buscar en una casita estaba a huella familia afligida por su hijo zorri. Gabi 6to año
Final del cuento:
El rey khan tomo otro camino y vio algo algo que se movía detrás de unos arbustos.
Era un conejo y lo fue a cortar con su espada y lo hirió muy poco porque el
Conejito había movido su cuerpo, salio saltando con el rey otras de el tratando
De escapar , pero el conejo se metió debajo de una roca ,y el rey dijo :estas atrapado ja,ja,ja ,luego levanto la roca y vio q el conejo estaba siendo devorado por una gran víbora de dos cabezas esa víbora era tan venenosa q con solo tocar su cuerpo podía morirla víbora fue a atacarlo y apareció su gran amigo el halcón con sus grande s garras filosas se llevo volando a la víboras muy alto y luego la soltó la víbora callo pero seguía viva el rey dijo:gracias amigo mío te debo una pero vio q el halcón se venia cayendo de una gran altura .el halcón estaba muy feliz y venia a saludarlo con una gran velocidad : q ases ,dijo el rey ,pensando q lo iba a derribar. El rey se había enfurecido pensando q el halcón lo iba a matar .El halcón cayo al suelo muerto ,el pájaro q había salvado su vida y por el camino decía he aprendido una triste lección hoy ,y es la de nunca hacer nada cuando estas enojado. Ayrton 6to año
Que divertido era!
Había una ves un niño llamado Roberto y un día le pidió para ir a la plaza y fueron y el niño se subió al tobogán y se tiraba de panza y iba a tirar y se cayo y se quebró y lo llevaron para el hospital y cuando se despertó dijo que divertido era! Nacho 3ero
Zorri, perdido
Había una vez un zorrino que se llamaba Zorri. se divertía con sus amigos pescando y corriendo con las liebres y las comadrejas. Había días en los que se sentía muy triste. Tanto que el señor búho se dio cuenta y un día le pregunto que te sucede zorri le responde mis padres atienden mas a mi hermanito que ami lo que pasa que el quiere ser tu amigo y vos no lo dejas mientras zorri jugaba con sus amigos a la mancha corrió tanto que se perdió en el bosque. Luego de un rato lo encontró señor búho y le pidió que lo convirtiera en un pequeño como su hermano. Nacho 3ero
